Но мы можем также смотреть на это по-другому, глядя на то, что они думают, как они себя чувствуют, как они справляются с этой ситуацией, люди разных категорий и то, как они связаны с учреждениями и другими категориями, что люди думают в других категориях бедным и как они относятся к тем, кто считается бедным.

В первом случае мы говорим об этической перспективе, во втором - о эмоциональной перспективе. Во втором случае мы используем качественное интервью. Даже если онтологическое общество не сводится к сумме индивидуумов, которые его составляют, с методологической точки зрения мы не можем знать общество только через отдельных лиц.

Мы считаем, что люди в конкретной ситуации - это те, кто лучше знает, что для них значит, что они чувствуют и что они думают о них, как они делают это сами, чтобы справиться с ними. Мы стремимся подчеркнуть. Как общие аспекты членов группы или подгруппы, которую мы изучаем.

А также различия между группами или социальными категориями. И различия внутри группы или внутри категории, другими словами, различия между подгруппами группы или подкатегорий категории. Мы считаем, что то, что люди рассказывают о том, как они живут своей жизнью, может понять человек, который не обязательно живет таким же образом.

Понимание или понимание относится к познавательному аспекту сочувствия к восприятию. Социологически-антропологический термин «понимание или понимание» относится к когнитивному аспекту и аспекту послушания - эмпатии. Что касается соучастия с предметом, то позиции исследователей могут быть организованы на оси, которая идет от полной нейтральности к полной идентификации с субъектом. Мы обсудим эти вопросы, когда будем говорить о позиции исследователя.

Мы согласны с тем, что люди могут понять своих товарищей, что они делают, думают, чувствуют, используя общий язык. Предыдущие предложения не следует интерпретировать как означающие, что субъекты всегда будут действовать сознательно или что они всегда могут вербализовать то, что они думают и чувствуют.

Это одна из причин, почему почему? Обычно избегают в интервью, и для того, чтобы стимулировать умение вербализовать предметы, мы часто помогаем паравербальному и невербальному языку или образной помощи. Конкретные качественные интервью: открытые и целенаправленные вопросы. . Специфика качественных интервью заключается в основном в использовании открытых и целенаправленных вопросов.

Вопрос о качественном интервью должен быть сначала. Ø открытый вопрос, то есть вопрос, по которому мы стимулируем субъект. Будет подробно рассказывать о своих переживаниях, опыте, мнениях и т.д. Они будут свободно выбирать конкретные темы, на которые они обращаются, и моменты, когда они обращаются к ним.

Он будет использовать свои слова, синтаксические формы, которые он обычно использует, языки с паравербалом и невербальными языками, которых он преподает. Ø сосредоточенный вопрос, рассказывая предмет общей теме, которая нас интересует и о которой мы хотим поговорить.

Термин родовой вопрос, который используется многими качественными исследователями, может порождать путаницу для новичков в качественной социологии, поскольку до недавнего времени доминировала научная практика - он рискует быть интерпретированным в смысле открытого вопроса или даже закрытым вопросником. Такие термины, как стимуляция, подстрекательство, вызов и вмешательство исследователя, более подходят, когда речь идет о качественном интервью. Фактически, этот вопрос имеет как на английском, так и на французском языке все эти значения.

Открытые вопросы, которые мы используем в качественной социологии, отличаются от открытых вопросов в анкете тем, что они задают предмет повествования, рассказ, брифинг, короткую речь. Другие особенности Пэттона «хороших» вопросов. Они будут нейтральными: не допускать точку зрения зрителя, отношение исследователя по обсуждаемой теме или предмет.

Как и в случае вопросника: каждый пункт содержит один вопрос. Вначале мы можем перейти к общему обзору темы, вводя больше вопросов одновременно; но затем мы переформулируем их для углубления, постараемся поднять одну проблему, отличную от других, и сосредоточить на ней столько, сколько необходимо; таким образом, мы экономим время и получаем более легкую информацию для обработки.

Помочь субъекту понять, о чем мы хотим поговорить. Заставить его чувствовать себя «непринужденно». Уместно использовать термины, используемые самими субъектами в их повседневной жизни. Мы не используем ответы на вопросы. Часто начинающие путают вопросы интервью с вопросами исследования.

Они указывают цель, цели исследования. Вопрос исследования относится к категории населения, а не к человеку. Как правило, он формулируется в начале исследования и направляет нас по всему миру. - Иногда в качественных исследованиях мы разрабатываем некоторые новые исследовательские вопросы в ходе исследования.

Интервью Вопросы - это те вопросы, которые мы на самом деле задаем тем, когда говорим с ними. Они основаны на исследовательских вопросах. Вопрос интервью относится только к аспекту исследовательского вопроса и задает предмет конкретной конкретной информации о его методах, его мнениях, эмоциях и чувствах и т.д.

Как и наблюдение, нам нужна измерительная аппаратура. Инструмент, который помогает нам собирать данные в ходе интервью, - это руководство для интервью. В большинстве случаев руководство по качественному интервью состоит из «открытия» и списка тем и подтемов, которые исследователь предлагает рассмотреть на этом пути. Если интервьюеры менее опытные, эта минималистская форма руководства не рекомендуется. Для каждой темы и подтемы предпочтительнее формулировать «открытие» перед тем, как идти «на землю».

В этом случае руководство по интервью представляется нам как список «открытий», стимулов, проблем, которые оператор должен изучить как таковой и воспроизвести их перед собеседником. «Открытие», первоначальный вызов, первоначальное заявление. «Открытие» - это очень короткое предложение или речь, которая рассказывает предмет общей теме или подтеке, о которой мы хотим поговорить, и позволяет понять, с каким качеством мы хотим поговорить.

Например: Я знаю, что ты студент. Первоначальная стимуляция открыта: она фокусируется, общаясь с общей темой, позволяя собеседнику свободно выбирать для него наиболее важные аспекты, порядок, в котором он обращается, язык или языки, на которых он выражает.

Он должен генерировать историю, историю, описание, комментарий, аргумент и т.д. большое значение имеют используемые глаголы: «истории», «рассказывать», «описывать» и т.д. Это единственное вмешательство оператора, которое может содержать несколько вопросов, потому что одна из его функций заключается в том, чтобы представить его субъекту в общих вопросах, которые будут затронуты на этом пути.

Каковы «открытия» в интервью? Ø Недавно вы получили наследство. Хотела бы вам рассказать, как это произошло. Мнения и ценности, цели, намерения, желания, ожидания. . Ø Что вы думаете об этом? Каково ваше мнение? Вопросы об опыте часто смешиваются с мнениями - например, в вышеупомянутом вопросе субъекты могут ответить «Я думаю, что в сложившихся обстоятельствах это все, что можно было бы сделать», фраза, которая не отвечает на вопрос, потому что она говорит нам о продукте разумный суд, а не жизнь.

Знание. . Ø Я узнал, что ты станешь отцом. Сенсорные вопросы. . Ø очень важны, когда речь идет о людях с ограниченными возможностями, но даже в нормальных условиях люди воспринимают экологические стимулы по-разному. Ø «Пожалуйста, опишите все, что вы видите в данный момент».

Демография. . Очень полезно провести обзор протокола интервью и вмешательства оператора через эту классификацию, поскольку. Таким образом, мы уверены, что мы не теряем важную информацию для наших исследований. Уменьшить риск неверного истолкования данных и привести к недействительным результатам.